，然后点击“添加到主屏幕”学会倾听教育随笔
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“老师这件事的原因是这样的，您听我说”“别解释，不是这样是什么样”“老师，您能让我说一下我迟到的原因行吗？”“说什么说，你迟到没有，迟到了还有理由”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过？我们给过多少学生诉说的机会，我们又认真的倾听过多少学生的理由呢？
曾经就有这样一件事深深的留在了我心上，至今还让我深深的悔恨着自己，也从此让我认识到做为老师必须要懂得尊重，而倾听是最基本的尊重。记得那是我才参加工作不久，一次重大的活动，学校非常重视，当时我嘱咐学生们一定要准时，千万不要晚了，而那天小月却晚了，只有她一个迟到，还是在全校的同学们面前，我那个气呀“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到”下面的事，我想我不说大家也能猜到，小月想解释但被我拒绝了。
当我忙完手头的事，再看小月时，我被小月那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光。。 我一下子感觉到我做错了什么，不管下面的活动多重要，我现在要做是必须和小月谈，当我轻轻的走到小月的身边叫她时，小月抬头看我的那一瞬间是今生永远不会忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯甚至有一种怨恨。小月是因为妈妈突然病了，把妈妈送到医院后赶来的，事后我就这事在全班的面前跟小月道了歉，也得到了小月的原谅，但小月那目光却深深的印在我的脑子里，为什么我就不能听小月把话说完呢？
事隔多年了，遇到类似的事也不少，我时时记着小月的教训，我会主动问学生今天怎么晚了，身体不舒服吗？家里有事吗？路上堵车吗？自己睡过了？没做作业是自己不会，是教师没讲明白？还是自己忘记了？我会对出现问题的学生说，你今天有什么想我和说的吗？然后我会认真的去听他们诉说。
“老师，我口吃怎么办？”——“我总掉头发怎么办？”——“我父母总吵架怎么办？”――“老师，我想戒烟，改不了怎么办？”一一“我老受欺负怎么办？”——“我看某某同学别扭怎么办？”——“女朋友要和我吹怎么办？”倾听，让我放下教师的架子，拉近了与学生的距离，与学生成为朋友，好朋友。倾听，使我了解了同学们各种各样的心理活动，让我走入他们的内心世界，看到了他们的共同点和不同的地方；看到了他们身上独有的闪亮点——热情、坦白“给点阳光就灿烂”倾听，沟通了感情，融洽了关系。
有时候，我在想是什么让我们这些教书育人的人们放弃了“倾听”呢？
想起了一个故事。说古时候有一个人，在院落里边种了一株葫芦。从他播种的那一天起，他就希望将来可以收获又大又多的葫芦。不过，他从来没有去管理过它。当葫芦苗生出虫害的时候，他还若无其事地对劝他除害的邻里说：“管它做什么？我要的是葫芦呀！”结果，大家早知道了。
一个小孩子都晓得的故事，没有葫芦苗，就永远不要梦想收获到葫芦。我在想，我们这些给孩子们讲这故事的人们，却真的不懂得这个故事的内涵。
我们现在越来越多的人，正在越来越多的做些似是而非的工作。我们现在的学生学习的知识量越来越令前辈惭愧，我们的学生享受越来越多的现代化的管理。可是，我们的孩子们也越来越多的被淹没在一个高度机械化的环境中，他们的人性被破坏，他们的人格被忽略，他们的尊严被践踏。
我们为何不去“倾听”他们？因为，他们只是我们教育工作的道具而已！你能想象当数学教师站在高高的讲台上对学生们说：“记住了，1+1=2。”当有学生问他：“老师，为什么1+1=2？”时，老师的回答是谩骂这个令他难堪的“坏分子”这又告诉我们什么？原来，他也是教育的道具呢！
我们为何不去“倾听”他们？当你想起有人站在高高的讲台上对着孩子们说：“我们是万物之灵！我们是世界的主宰！”时，在去北京郊区去拜访一下沙尘暴，想一下还远未结束的非典疫情，嗅一嗅窗外流转于空气里的有毒气体，你就会晓得，不“倾听”是自然而然的事情。
深夜，独坐于不眠的窗前，放飞所有的思绪，让整个身心沉浸在无边无际的的宁静里，，那是我对世界的倾听，是一种拥抱与理解；在风送落叶的秋林，独立于万木千条之中，掬一捧秋之淡远与静穆，那是我对季节的倾听，是一种挽留与钟情；在喧嚣的街头，我低头走进比肩的人流，把匆匆的脚步留给长街短巷，在朝花缤纷的山野，我放慢倦旅的索寻，让烦躁的心灵归于寂静，停留于那支花朵上临风而眠的蝴蝶。那是我对万物的倾听
而对视学生的目光听到那一句句发自内心声音那是我对心灵的倾听，是一份美好的奉献与拥有。
倾听就是平等，就是沟通；倾听就是了解，就是理解；倾听就是帮助，就是教育；倾听就是关爱，就是尊重。
倾听，就是教育工作者最起码的使命！倾听，就是拯救我们自己的物种！
学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。学会倾听，在自然与人的絮语中让疲倦的灵魂得以安息，让快乐与幸福归于生活，学会倾听，在自己的心感知到那一颗颗心的跳动
“老师这件事的原因是这样的，您听我说”“别解释，不是这样是什么样”“老师，您能让我说一下我迟到的原因行吗？”“说什么说，你迟到没有，迟到了还有理由”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过？我们给过多少学生诉说的机会，我们又认真的倾听过多少学生的理由呢？
曾经就有这样一件事深深的留在了我心上，至今还让我深深的悔恨着自己，也从此让我认识到做为老师必须要懂得尊重，而倾听是最基本的尊重。记得那是我才参加工作不久，一次重大的活动，学校非常重视，当时我嘱咐学生们一定要准时，千万不要晚了，而那天小月却晚了，只有她一个迟到，还是在全校的同学们面前，我那个气呀“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到”下面的事，我想我不说大家也能猜到，小月想解释但被我拒绝了。
当我忙完手头的事，再看小月时，我被小月那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光。。 我一下子感觉到我做错了什么，不管下面的活动多重要，我现在要做是必须和小月谈，当我轻轻的走到小月的身边叫她时，小月抬头看我的那一瞬间是今生永远不会忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯甚至有一种怨恨。小月是因为妈妈突然病了，把妈妈送到医院后赶来的，事后我就这事在全班的面前跟小月道了歉，也得到了小月的原谅，但小月那目光却深深的印在我的脑子里，为什么我就不能听小月把话说完呢？
事隔多年了，遇到类似的事也不少，我时时记着小月的教训，我会主动问学生今天怎么晚了，身体不舒服吗？家里有事吗？路上堵车吗？自己睡过了？没做作业是自己不会，是教师没讲明白？还是自己忘记了？我会对出现问题的学生说，你今天有什么想我和说的吗？然后我会认真的去听他们诉说。
“老师，我口吃怎么办？”——“我总掉头发怎么办？”——“我父母总吵架怎么办？”――“老师，我想戒烟，改不了怎么办？”一一“我老受欺负怎么办？”——“我看某某同学别扭怎么办？”——“女朋友要和我吹怎么办？”倾听，让我放下教师的架子，拉近了与学生的距离，与学生成为朋友，好朋友。倾听，使我了解了同学们各种各样的心理活动，让我走入他们的内心世界，看到了他们的共同点和不同的地方；看到了他们身上独有的闪亮点——热情、坦白“给点阳光就灿烂”倾听，沟通了感情，融洽了关系。
有时候，我在想是什么让我们这些教书育人的人们放弃了“倾听”呢？
想起了一个故事。说古时候有一个人，在院落里边种了一株葫芦。从他播种的那一天起，他就希望将来可以收获又大又多的葫芦。不过，他从来没有去管理过它。当葫芦苗生出虫害的时候，他还若无其事地对劝他除害的邻里说：“管它做什么？我要的是葫芦呀！”结果，大家早知道了。
一个小孩子都晓得的故事，没有葫芦苗，就永远不要梦想收获到葫芦。我在想，我们这些给孩子们讲这故事的人们，却真的不懂得这个故事的内涵。
我们现在越来越多的人，正在越来越多的做些似是而非的工作。我们现在的学生学习的知识量越来越令前辈惭愧，我们的学生享受越来越多的现代化的管理。可是，我们的孩子们也越来越多的被淹没在一个高度机械化的环境中，他们的人性被破坏，他们的人格被忽略，他们的尊严被践踏。
我们为何不去“倾听”他们？因为，他们只是我们教育工作的道具而已！你能想象当数学教师站在高高的讲台上对学生们说：“记住了，1+1=2。”当有学生问他：“老师，为什么1+1=2？”时，老师的回答是谩骂这个令他难堪的“坏分子”这又告诉我们什么？原来，他也是教育的道具呢！
我们为何不去“倾听”他们？当你想起有人站在高高的讲台上对着孩子们说：“我们是万物之灵！我们是世界的主宰！”时，在去北京郊区去拜访一下沙尘暴，想一下还远未结束的非典疫情，嗅一嗅窗外流转于空气里的有毒气体，你就会晓得，不“倾听”是自然而然的事情。
深夜，独坐于不眠的窗前，放飞所有的思绪，让整个身心沉浸在无边无际的的宁静里，，那是我对世界的倾听，是一种拥抱与理解；在风送落叶的秋林，独立于万木千条之中，掬一捧秋之淡远与静穆，那是我对季节的倾听，是一种挽留与钟情；在喧嚣的街头，我低头走进比肩的人流，把匆匆的脚步留给长街短巷，在朝花缤纷的山野，我放慢倦旅的索寻，让烦躁的心灵归于寂静，停留于那支花朵上临风而眠的蝴蝶。那是我对万物的倾听
而对视学生的目光听到那一句句发自内心声音那是我对心灵的倾听，是一份美好的奉献与拥有。
倾听就是平等，就是沟通；倾听就是了解，就是理解；倾听就是帮助，就是教育；倾听就是关爱，就是尊重。
倾听，就是教育工作者最起码的使命！倾听，就是拯救我们自己的物种！
学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。学会倾听，在自然与人的絮语中让疲倦的灵魂得以安息，让快乐与幸福归于生活，学会倾听，在自己的心感知到那一颗颗心的跳动