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八十年代末，我参加中考，被动地录取到师范。父母因我跳出了农门而欣喜，而我，却并没此事而兴奋起来。当教师，这不是我的愿望，更不是我心目中的志向。说实话，在我上初中的时候，我就不愿当教师，在脑海中总闪现满手是粉笔灰的老师身影。我就下决心将来不当教师。在中考填报志愿时，我还清清楚楚地记得，整个教室坐得都是家长和学生。家长拿着填报志愿的报，在苦苦寻找孩子的人生坐标。而我毅然没有选择师范。可录取通知下来后，我还是被师范录取了。在莽撞中进入师范，开始了我教师人生之路的奠基。进入师范后，虽对当教师有抵触情绪，但在三年的专业学习中，农家子弟的我，勤奋踏实的这种学习作风仍然没有丢弃，还是如饥似渴地掌握着所要掌握的知识与技能，顺利地完成了三年的师范学业。
带着美好的憧憬，踏入到了农村教育这块土地，扎根在了和自己家乡相邻的一所小学教书，开始了自己的教育人生。第一次踏上讲台，看到孩子们渴望和对我投来的信任眼神，我感动了。在内心，第一次对教师有了新的认识和新的定位，内心开始发生转变：我一定要当孩子们和家长喜欢我的教师。可以说，我每天都沉浸于孩子们和教师中间。收获着孩子们和教师给予我的快乐和感动。白天，课堂就是我的快乐。夜晚，静静的校园，就是陪我成长的伙伴。我在成长着，我在快乐着，从中师文凭，拿到了大专，又拿到了本科，还有决心拿研究生文凭，可最终因自己的英语水平底而放弃了。
教师的工作本应该是快乐的。教师的快乐缘于他的劳动对象——学生。学生是活生生的人，有感情，有思想，有欲望，正在成长，也正在发展。教师的工作是用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，把智慧和汗水播撒到学生身上并从中享受快乐的职业。因为，你从他们身上看到了自己劳动的成果，发现了自己的人生价值。当你教的学生长成参天大树，成为国家栋梁时，你会油然而生一种成就感和满足感。
而如今，教书生涯已过半，自己经历了一次次课程改革的洗礼，带出了一届届还需进一步深造的学生，完成了领导安排的一些记不清的行政事务”现在自己扪心自问：“当教师，你快乐吗？”我会坚决地说：“我并不快乐！”是因十七年的教学生涯，我自己感觉自己没有成就感，没有获得当教师的幸福感，没有成为一名出色的教师，没有延续自己的快乐人生，没有成为一名快乐教师。当时刚开始萌生的那种工作激情和快乐，随着教学生涯的一步步推进已荡然无存。也许，是我没有理解教育事业的真正内涵；也许，是我没有将这份职业当做自己的事业来做；也许，我的性格不适合当教师这一职业；也许，我被社会的浮躁冲昏了头脑行为有所叛逆
如果，我问你，当教师，你快乐吗？当农村的教师，你会快乐吗？我没有进行调查，但是从教师们平时的言谈中，我就能寻找到答案。快乐教师没有几个。是什么造成了我们教师的人生变得如此暗淡灰暗，没有了亮光。我想不能将所有的因素都追究在教师身上。更多的是来自社会对教师的态度、学校对教师的评价和管理、学生对教师的理解、家长对教师的压力。>
八十年代末，我参加中考，被动地录取到师范。父母因我跳出了农门而欣喜，而我，却并没此事而兴奋起来。当教师，这不是我的愿望，更不是我心目中的志向。说实话，在我上初中的时候，我就不愿当教师，在脑海中总闪现满手是粉笔灰的老师身影。我就下决心将来不当教师。在中考填报志愿时，我还清清楚楚地记得，整个教室坐得都是家长和学生。家长拿着填报志愿的报，在苦苦寻找孩子的人生坐标。而我毅然没有选择师范。可录取通知下来后，我还是被师范录取了。在莽撞中进入师范，开始了我教师人生之路的奠基。进入师范后，虽对当教师有抵触情绪，但在三年的专业学习中，农家子弟的我，勤奋踏实的这种学习作风仍然没有丢弃，还是如饥似渴地掌握着所要掌握的知识与技能，顺利地完成了三年的师范学业。
带着美好的憧憬，踏入到了农村教育这块土地，扎根在了和自己家乡相邻的一所小学教书，开始了自己的教育人生。第一次踏上讲台，看到孩子们渴望和对我投来的信任眼神，我感动了。在内心，第一次对教师有了新的认识和新的定位，内心开始发生转变：我一定要当孩子们和家长喜欢我的教师。可以说，我每天都沉浸于孩子们和教师中间。收获着孩子们和教师给予我的快乐和感动。白天，课堂就是我的快乐。夜晚，静静的校园，就是陪我成长的伙伴。我在成长着，我在快乐着，从中师文凭，拿到了大专，又拿到了本科，还有决心拿研究生文凭，可最终因自己的英语水平底而放弃了。
教师的工作本应该是快乐的。教师的快乐缘于他的劳动对象——学生。学生是活生生的人，有感情，有思想，有欲望，正在成长，也正在发展。教师的工作是用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，把智慧和汗水播撒到学生身上并从中享受快乐的职业。因为，你从他们身上看到了自己劳动的成果，发现了自己的人生价值。当你教的学生长成参天大树，成为国家栋梁时，你会油然而生一种成就感和满足感。
而如今，教书生涯已过半，自己经历了一次次课程改革的洗礼，带出了一届届还需进一步深造的学生，完成了领导安排的一些记不清的行政事务”现在自己扪心自问：“当教师，你快乐吗？”我会坚决地说：“我并不快乐！”是因十七年的教学生涯，我自己感觉自己没有成就感，没有获得当教师的幸福感，没有成为一名出色的教师，没有延续自己的快乐人生，没有成为一名快乐教师。当时刚开始萌生的那种工作激情和快乐，随着教学生涯的一步步推进已荡然无存。也许，是我没有理解教育事业的真正内涵；也许，是我没有将这份职业当做自己的事业来做；也许，我的性格不适合当教师这一职业；也许，我被社会的浮躁冲昏了头脑行为有所叛逆
如果，我问你，当教师，你快乐吗？当农村的教师，你会快乐吗？我没有进行调查，但是从教师们平时的言谈中，我就能寻找到答案。快乐教师没有几个。是什么造成了我们教师的人生变得如此暗淡灰暗，没有了亮光。我想不能将所有的因素都追究在教师身上。更多的是来自社会对教师的态度、学校对教师的评价和管理、学生对教师的理解、家长对教师的压力。
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